A ESCOLA KARATÊ

O ENSINO DO KARATÊ NA ESCOLA

O ENSINO DO KARATÊ NA ESCOLA: UM ESTUDO DO INTERESSE E PRÁTICA NO CONTEXTO ESCOLAR

Fernando Cesar de Carvalho Moraes  1 Erick Coene de Oliveira  1 (1. Departamento de Educação Física/UFMS)

INTRODUÇÃO:

A prática das lutas faz parte da vida do homem desde tempo remoto, entre outros, na perspectiva da sobrevivência humana em luta por comida, abrigo ou defesa, ou mesmo como uma prática corporal para o bem estar orgânico. Institucionalizada enquanto modalidade esportiva, constitui-se num fenômeno cultural de marcante universalidade, que, devido aos benefícios que advém de sua prática, tem um número gradativamente mais elevado de praticantes. No contexto contemporâneo, enquanto uma produção humana, as lutas possuem um corpo de conhecimento e uma prática corporal que faz parte do saber escolar e não escolar, assim as lutas constituem-se em conteúdo a ser ensinado pela área de Educação Física em nível de escola e em outros ambientes da educação não formal. Tradicionalmente presente no meio escolar da Educação Física, o conteúdo esportivo apresenta uma diversidade de manifestações, quer seja quanto a sua forma de organização pedagógica para a aprendizagem (iniciação ou estimulação esportiva, aprendizagem, aperfeiçoamento e treinamento), quer seja na distribuição do seu ensino nos diferentes níveis escolares, quer na definição de qual saber esportivo deve adentrar a escola. Nesta perspectiva realizou-se este estudo com o objetivo de investigar o interesse e prática da modalidade karatê no ambiente escolar por alunos(as) do ensino fundamental.

METODOLOGIA:

Para tanto foi realizada pesquisa de natureza descritiva no contexto escolar, tendo como população os(as) alunos(as) matriculados(as) (268) na 5ª a 8ª séries (3º e 4º ciclos) do ensino fundamental de um estabelecimento de ensino do município de Campo Grande-MS, utilizando-se como instrumento de investigação o questionário com questões abertas e fechadas. O questionário enquanto instrumento de investigação foi utilizado como meio direto de obter-se informações junto a população e contexto estudado.

RESULTADOS:

Interpretando as informações constatou-se que o conhecimento demonstrado pelos pesquisados indica que o karatê faz parte do contexto social de vida dos mesmos, quer tenha sido apreendido através outras pessoas, meios de comunicação televisiva (programas esportivos, filmes) ou contato direto. Foi relevada pelos pesquisados a importância de aprender algum tipo de luta corporal no contexto da Educação Física na escola. Observando o interesse dos(as) alunos(as) pelas lutas como um conteúdo da Educação Física escolar no ensino fundamental, foi detectada a grande preferência por parte dos mesmos em relação ao karatê. Analisando os dados constatou-se que um número significativo de alunos(as) demonstrou seu interesse em praticar o karatê nas aulas de Educação Física, o que significa que este esporte  mantinha a atração dos(as) alunos(as) da escola investigada o que pode levar a existências de novos potenciais praticantes. O interesse dos alunos pelo karatê existe e este conteúdo pode ser ensinado e praticado na escola sob os diferentes níveis de aprofundamento (da estimulação ao treinamento).

CONCLUSÕES:

Constatou-se que a especificidade do karatê demanda uma formação profissional na Educação Física que considere sua particularidade. Consideramos que as informações obtidas neste estudo apresentam importantes elementos a serem observados quando da discussão e seleção dos conteúdos esportivos da Educação Física no que diz respeito as lutas de modo geral e ao karatê de modo particular. Pode-se concluir que existe um interesse evidente por parte dos alunos pela aprendizagem esportiva das lutas, em especial pelo karatê, apontando a relevância que este conteúdo tem para a população investigada.

Boas Vindas ao karatê

KARATÊ DOO karatê é uma arte macial que era usada pelos guerreiros japoneses na época das guerras. Mas hoje não é só ensinada como arte macial mas também como condicionamento físico, defesa pessoal, forma de socialização do indivíduo, com intuito de competição e vários outros objetivos.

No ano de 1470, a ilha de OKINAWA estava dominada pelos chineses, e os nativos foram proibidos de usarem armas, que na época eram as espadas. Como eles não podiam usar armas para se defender começaram a desenvolver técnicas de luta utilizando apenas as mãos, que por serem desarmadas(vazias) a luta passou a ser conhecida como Karatê-Dô.

Em japônes mãos significa "TE", vazias significa "KARA" e "DO" caminho, então Karatê-Dô quer dizer "Caminho das Mãos Vazias", ou seja, sem armas ou qualquer outro objeto que possa ser usado para se defender.

NOSSO MESTRE

No ano de 1916, o mestre GICHIN FUNAKOSHI fez suas primeiras apresentações de karatê na cidadede KYOTO, no Japão. No ano de 1922, fez nova apresentação, desta vez em TÓQUIO, capital do Japão, na presença dos maiores mestres de artes marciais, o que ajudou a divulgar ainda mais seu estilo de karatê(Shotokan).

No ano de 1936, FUNAKOSHI fundou sua primeira academia de karatê chamada de SHOTOKAN, que mais tarde deu origem ao nome do estilo que ele criou. Depois que FUNAKOSHI fez sucesso fazendo demonstrações de seu estilo de karatê, muitos mestres de outros estilos resolveram fazer o mesmo e foram para várias cidades do JAPÃO e outros países. É por isso que hoje existem muitos estilos de karatê.

O SÍMBOLO DO SHOTOKAN

O símbolo do nosso estilo, que é o SHOTOKAN, é representado por dois círculos, sendo um maior todo branco e um menor todo vermelho. O círculo branco representa a lua e o menor que é vermelho representa o sol. O sol brilha, dá a luz e o calor, a lua inspira a paz e o amor, e tudo isso junto significa a harmonia da natureza. Essa é a filosofia do karatê: a harmonia da mente e o corpo, e o homem com a natureza.

O LEMA DO KARATÊ

1° Esforçar-se para a formação do caráter;

1° Fidelidade para com o verdadeiro caminho da razão;

1° Criar o intuito de esforço;

1° Respeito acima de tudo;

1° Conter o espírito de agressão.